Door middel van laptops, tablets en instructie van slimme leraren streeft het USC Leslie and William McMorrow Neighborhood Academic Initiative ernaar om haar lokale wetenschappers betrokken en opgeleid te houden in deze ongekende periode.

Wanneer studenten van het Los Angeles Unified School District op 12 juni hun laatste lesdag bereiken, komt er een einde aan een van de meest uitdagende jaren in de geschiedenis van het onderwijs.

Vanwege de COVID-19-pandemie sloot het district zijn campussen en ging het vanaf 13 maart online. Studenten zaten midden in hun voorjaarssemester en velen waren niet toegerust voor de snelle overgang naar afstandsonderwijs.

Maar het USC Leslie en William McMorrow Neighborhood Academic Initiative kwam in actie en zorgde ervoor dat de geleerden van het programma over de tools beschikten die ze nodig hadden om op afstand te leren. Dankzij een genereuze donatie van programmabegunstigers Leslie en William McMorrow kon het NAI zijn vermogen om laptops en tablets uit te lenen vergroten. Het programma deelde laptops uit aan alle senior wetenschappers van het USC NAI, zodat ze hun academische loopbaan op de middelbare school en het aanmeldingsproces voor de universiteit konden afmaken. Ze hebben ook apparaten uitgedeeld aan enkele behoeftige families van het programma.

Over het Wijk Academisch Initiatief
Het USC Leslie en William McMorrow Neighborhood Academic Initiative, het kenmerkende voorbereidingsprogramma van de universiteit, schrijft jaarlijks bijna 1,000 studenten in.

Antoinette Pippin geeft les aan een Neighborhood Academic Initiative-klas voordat online lessen werden ingevoerd.

Volgens de programmarichtlijnen moeten studenten zich committeren aan een zevenjarenplan voor het bijwonen van zaterdagacademielessen, samen met doordeweekse ochtendlessen bij USC, naschoolse bijles en ouderworkshops.

Studenten die in het programma blijven met een goede reputatie vanaf de zesde klas tot hun middelbare schooldiploma komen in aanmerking voor een volledig gefinancierd financieel hulppakket (minus leningen) aan USC, op voorwaarde dat ze voldoen aan de toelatingseisen. Het initiatief biedt ook ondersteuning aan alle NAI-wetenschappers bij hun eerste hbo-opleiding.

NAi-instructeurs bedenken alternatieve strategieën voor videolessen
De uitdaging was niet alleen om laptops en tablets aan te schaffen, maar ook om ervoor te zorgen dat alle USC NAI-wetenschappers verbonden waren en over de nodige middelen beschikten om te slagen door afstandsonderwijs. USC NAI wiskunde- en wetenschapsinstructeur Antoinette Pippin ging die uitdaging het hoofd aan met haar klas van zesde klassers.

Leerlingen bij een klas betrekken is al moeilijk genoeg. De methoden van Pippin resoneren en houden haar studenten geboeid tijdens zoomsessies van een uur.

“Elke sessie begint met een post van de vorige sessie. Het zet ze aan het denken. Het houdt ze scherp", zei ze. "Ik zal van tijd tot tijd ook polls en enquêtes in de sessie plaatsen, gewoon om er zeker van te zijn dat ze opletten."

Dat is een strategie die Pippin geliefd heeft gemaakt bij veel studenten die haar USC NAI Saturday Academy- en Foshay Learning Center-cursussen hebben gevolgd.

"Antoinette's klas van de zesde klas in het Foshay Learning Center was al voorbereid door eerdere innovatieve denkactiviteiten, oefeningen en wetenschappelijk denken om de overgang naar een online platform bijna naadloos te maken", zegt Kim Thomas-Barrios, USC associate senior vice president voor K-12 partnerships. “Ze spoort haar studenten aan om creatief te denken en zichzelf te pushen om oplossingen te bedenken in hun wiskunde- en natuurkundelessen. Ze wilden de toekomst niet missen.”

Afstandsonderwijs biedt onverwachte mogelijkheden voor verbinding
Een van de sleutels tot haar sterke betrokkenheid is een spil die niet opzettelijk is gebeurd. Pippin verwachtte problemen met online platforms en logde vroeg in bij lessen met als doel technische problemen op te lossen. In plaats daarvan ontdekte ze dat haar studenten ook vroeg inlogden - gewoon om te praten.

Ik ben gezegend met een leraar die ons hard laat werken en voor ons zorgt.

Dat opende de deur naar gesprekken die zelden over academici gingen. Dankzij de niet-officiële therapiesessies konden haar studenten vóór de les hun uitdagingen met leren op afstand delen. 'Ik barst in tranen uit als ik aan ze denk,' zei Pepijn.

Richard Manzares, wetenschapper uit de zesde klas, zei dat de aanpassing aan online lessen moeilijk was.

"Mentaal was het een uitdaging", zei hij. "Het is anders, omdat je je vrienden mist."

Uiteindelijk - of de lesplannen nu wiskunde of thermodynamica bevatten - is er geen vervanging voor zorgzaamheid. Pippin verbindt zich met haar studenten door zich te concentreren op hun welzijn en hun scholing. Mia Solares, een andere NAI-leerling uit de zesde klas, waardeert de extra inspanning van Pepijn.

"De ervaring om thuis te moeten leren was goed, want ik ben gezegend met een leraar die ons hard laat werken en voor ons zorgt", zei Solares.

Vorige:Ouders klinken gek op het afstandsonderwijs van Brunswick City Schools

Vervolg:Afstandsonderwijs vormt een uitdaging voor sommige gezinnen van kinderen met een handicap

Laat een bericht achter

Message List

Reacties Laden ...

producten Categorie

producten Tags

FMUSER sites

USC's college access programma helpt haar studenten bij de overgang naar afstandsonderwijs

Laat een bericht achter

Message List